Last week I presented my sketchnote on how and why to use case study methods. In this week the second sketchnote shows the whole process in six steps. You can see every single step and what is important in this phase.

Reference:

Yin, Robert K. (2004): Case Study Methods. In J. L. Green, G. Camill &, P. B. Elmore (Hrsg.), Handbook of Complementary Methods in Education Research. Washington: American Educational Research Association. 111-122.

In this week I want to show you the first part of my sketchnote „case study methods“. This first sketchnote points out the when and why to use case studies as well as pros and cons of the method. The sketchnote is based on Robert K. Ying. Next week I will show you the second part, where you get detailed information about the research process.

Sketchnote: Case Study Methods Pt.1 (© Anja Weller)

Reference:

Yin, Robert K. (2004): Case Study Methods. In J. L. Green, G. Camill &, P. B. Elmore (Hrsg.), Handbook of Complementary Methods in Education Research. Washington: American Educational Research Association. 111-122.

Neben den Logos, die in der letzten Woche auf einer Bildtafel thematisiert wurden, steht heue eine ähnliche Kategorie im Fokus der 34. Bildtafel. So wurden neben Logos auch Schilder dargestellt. Insbesondere handelt es sich bei den Schildern um Ortseingangs- bzw. Ortsausgangsschilder. Auch Bushaltestellen oder Wegweiser werden in der Konstruktion der Stadt Chemnitz angewendet.

34. Bildtafel: Schilder

In der Darstellung der Stadt Chemnitz und zum geringen Teil auch für Europa werden Logos als Bildelemente eingesetzt. Diese scheinen vor allem bedeutsam für die Jugendlichen zu sein, wenn es um die Konstruktion ihrer Stadt geht. Interessant dabei ist, welche Logos verwendet wurden. Die Bildtafel zeigt die Bandbreite der zugeordneten Bilder:

33. Bildtafel: Logos

Zum Großteil wurden die Logos ausgeschnitten und collagenartig im Bild platziert. Einige Bildner jedoch haben die Logos selbst gezeichnet und in das Bild integriert. Welche Relevanzen werden durch die Präsentation der Logos verdeutlicht?

Ein weiterer Bestandteil in den Bildern ist die immer wiederkehrende Darstellung von Wetter bzw. Wetterphänomenen. Diese Art der Darstellung findet sich sowohl innerhalb der Konstruktion der Stadt Chemnitz als auch in den Bildern zu Europa wieder.

32. Bildtafel: Wetter

Insbesondere spielt die dualistische Darstellung dabei eine Rolle. Die Simultanität – also die Gleichzeitigkeit – im Bild wird von den Schülern genutzt, um solche Gegensätze in der Einheit des Bildes zu präsentieren. Beispielsweise werden zugleich Sonne und Mond gezeigt und sogar als Einheit präsentiert.